第三十章 整合资源

　　北校区整体划归兴凯湖大学本部是有争议的。

　　社会上的舆论认为，北校区学生造反成功，是因为老师们帮学生们继续造反才使得出现这一局面。都说会出现L级中文班的复制品。很多老师不愿意过去，到兴凯湖大学本部工作、学习，因为，他们怕成为第二个春萍老师。其实，北校区的搬迁是兴凯湖大学党委的决定，是为了整合校内现有资源，组建“兴凯湖市大学城”的总体规划。

　　在北校区其它几个专业的大学生也重走L级中文班的老路。他们想，即便造反失败了，最多只是受个处分，如果写入党案，花点钱，送点礼什么都可以解决。虽他们这种观点不正确，但他们也讨厌这种生活，讨厌这种管理制度。他们多数为艺术类学生，他们更想找到真正的大学自由的天堂，他们始终在寻找机会离开北校区回到兴凯湖大学本部。

　　北校区的领导则不这么认为。自从L级中文班离开北校区后，他们修订了中专学生管理制度，完善了各个章节。对大学生行动上进行了放宽，但对原中专生管理又进行了严厉限制。北校区中专生多，如果实行完全的大学生开放式管理，北校区领导怕这群花艳的少男少女被外面多彩诱惑的世界套住，成为牺牲品，他们更怕学生出点啥事，无法向学生家长交代。北校区领导愿意把这部分中专生划归到大学本部。这样他们就可以晋升高级职称，否则，按照国家高校管理条例，以往中专院校是不可以晋升教授的。

　　北校区党委书记兼任兴凯湖大学副校长王校长，为了达到他的野心和政治目的。他和北校区领导多次商议，口头挂牌兴凯湖大学北校区，实则他本人只得到了兴凯湖大学副校长的副厅级政治高衔，其他领导什么也没有。从另一个角度讲，兴凯湖大学师生是很不欢迎北校区这一群师生的。兴凯湖市政府多次召开政府常务会议最后同意，兴凯湖大学北校区原来的班子全部划归兴凯湖大校本部，没有政治待遇的，按照职称及同等职级政治待遇，北校区领导们都很高兴。可老师们并不怎么高兴。原则上来说，北校区教师多为师范类，划归兴凯湖大学本部后应划入政法系。政法系学员少，老师多，可师范类专业的学生却占一大部分，如果北校区大部分老师都划入政法系，政法系就会有更多的老师闲着，没课讲。

　　兴凯湖大学校党委领导就这样把北校区大部分老师安排在政法系，其余几人分到别的系部了。政法系很不满意，可又没有别的办法，系领导只能安排他们闲着，没有课程讲。

　　人民教师从自身原则上说，是闲不住的，否则就失去作为教师的神圣使命。大学教师，他们思想活跃，与时俱进，站得高，望得远。让他们呆着，简直就是叫他们活受罪。闲着的教师总想找点事干，他们的愿望就是找到实现自己人生价值的机会，他们总想给学生们讲点课。

　　原北校区学生科张科长与系部领导一商议，找到兴凯湖大学张校长，要求单独成立兴凯湖大学艺术学院。张校长看到教师的职业和原兴凯湖大学中专学生的艺术特长，他看到了原兴凯湖大学北校区领导及老师们想干点大事、实事、正事的强烈愿望，最后他同意了他们成立兴凯湖大学艺术学院。

　　兴凯湖大学艺术学院成立后，原分到政法系的教师都主动请求学校高层领导回到到艺术学院当了一名普通的大学教师，原北校区的学生们都从不同的校区及系部回来了。从此，兴凯湖大学艺术学院成了一个处级单位，开始承担着全国同行业及兴凯湖市各类文艺团体演出活动。

　　然而，兴凯湖大学政法系L级中文班对艺术系依然感到陌生，依然认为是他们的敌人。

　　大学教育需要独立的，独立性已经成为当代大学教育的一个显著特点。这显然要带动一大部分大学老师要自立门户，自成一家，发展自己的学科教育，兴凯湖大学艺术学院就是一个活生生的例子。

　　著名教育家蔡元培先生就曾对教育的“独立性”有过深刻的论述。他提出教育要“保有独立的资格”，“要超然于各派政党和各派教会之外”。教育是要个性与群性平均发达的。政党是要制造一种特别的群性，抹杀个性。教育是求远效的；政党的政策是求近功的。教育是进步的，是共同的；教会是保守的，是差别的。对于我国现行的教育，“超然于宗教”已不再是个问题。因此，教育独立说，关键在于如何摆正教育与政治的关系以及如何协调好教育目的中的个人与社会的关系。马克思主义认为，人是社会中人，社会是人的社会。即是说，作为人，具有存在的一般特性；同时，任何个人也都是特定历史条件下的具体、现实的个人。教育独立思想在中观层面体现在作为实体存在的学校的自治、自主上。在高校的自治与自主问题上，无论是高校与社会还是高校与政府之间的关系，我们都必须从两方面来统一地把握。因为，从高校自身的性质和功能看，高校既必须保持一定的自主与自治的自由，又不能不承受着政府与社会对其的种种现实。高校自主与政府管理不是对立的，而是相辅相成的。其关键在于把握好“管”与“放”的张力。具体而言：放，在于真正通过立法来确立高校的自主权，不单是经济意义上的独立实体，更是文化意义上的实体；管，在于通过“运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段，进行宏观管理”，讲求高等教育的方向和质量。讲方向，是要求校的发展必须坚持社会主义的办学方向，一切基于人民的根本利益；讲质量，一方面指办学质量，也即教育的投入与产出的教育效益问题，拿一分钱，做一分事；另一方面指学生质量，也即教育产品的合格度问题。

　　兴凯湖大学艺术学院就是在性开大学领导的正确领导下的“教育独立”，它体现了一种教育的“独立性”。