对农村中小学教育的几点思考

　　二十一世纪，素质教育的春风吹遍了大江南北，尊师重教的呼声也一浪高过一浪，我们正逢教育的大好形势。在风起云涌的现代教育改革大潮中，农村中小学教育虽大有改观，但还存在许多不足，下面请允许我谈几点浅薄的看法：

　　一、农村小学教师老龄化，启蒙教育欠缺。

　　近年，温总三番五次加大教育资金投入，但大多用于城市教育和高等教育，对农村教育的投入少，农村小学投入更是微乎其微。有，也是一些“窗口”教育建设。农村小学地处偏僻，环境差，有些小学既无食堂，又无水井，老师只得吃凉饭凉水，学生晴天一身灰，雨天一身泥。如此环境，年青教师和优秀教师都是“孔雀东南飞”，一去不复返，留下老弱病残坚守“根据地”，形成“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”的教学局面。这些老“民办”他们年龄老化，知识僵化，没有接触过新理念新观念的熏陶，也懒于创新。而启蒙教育正是培养孩子创造力、思维能力和学习习惯的最佳时期，如此搭档怎能搞好启蒙教育呢？特别是对于小学一年级的教学，有些老教师从未学过拼音也赶鸭子上架，真是勉为其难，其教学效果可想而知。现我任教的150班，已是初二了，竟然有十来个学生能最基础的拼音和最简单的字都不会写，更不用说造句、写文章。“万丈高楼平地起”，启蒙教育没有搞好，上层教育还怎么费力夯实也终将毁于一旦？

　　二、农村中小学教师待遇低，工作量大。

　　中央屡次调工资，《教师法》中也明文规定，中小学教师应该不低于、或者略高于公务员待遇。可我们的工资册上的数目却在减少，为何呢？这些写入了法律的东西，难道就始终只是写在纸上给人看的不成？何至于多年下来，这个调工资、落实公务员待遇，竟然成为一种需要全中国的教师引颈遥望的"大饼"了？上千万的教师，像久旱盼甘霖一般的渴望着国家能落实这个"公务员待遇"，能提高我们的工资。现在物价飞涨，农村教师大多家庭不宽裕，上要赡养父母，下要负担孩子，还要应付各种各样的培训，要省吃俭用才能养家糊口。如果要拿张几千块钱的文凭，那得吃几年青菜豆腐才行，还要菩萨保佑不犯大病。至于买房，就只能像“老杜”一样空呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，要想圆梦恐怕比“嫦娥绕月”还难。像我，工作十几年，每月除去报刊费、扶贫款、公益事业捐助款、医疗保险费等，还剩不过几百块钱，稍一手松就有点入不敷出。补助更不用说，记得今年教师节，全乡召开教师大会，恰巧天下大雨，我们农村教师们冒着倾盆大雨，步行了几里搭车赶往乡里开会，时过中午空腹而返，所幸的是发了一个20元的红包补助。一农民大哥调侃说：“你们教师也真贱，我们去做工至少也有50元还可饱餐一顿。俗话说：”最穷不能穷教育，最苦不能苦孩子“，可我们教师就能苦能穷吗？

　　我们农村中小学教师的任务却重，小学老师平均一天有四、五节课；像我们中学，学校有寄宿生，我们五点半就起床，晚上十点才睡觉，整天忙忙碌碌。正如顺口溜说：我们起得比鸡早，睡得比猫晚，地位比水低，要求比神高；上课站讲台，课外改作业；走路谈学生，梦中忧学生；还有各种各样的上级指示压头来。确实教师的神经就像紧绷着的弦一刻也不得松弛。著名教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”确实我们教师需要淡泊名利，需要安贫乐道，但当不合理的分配制度已使他们淡泊得自己人格低下、安贫得不能养家糊口之时，我们又如何能担当起传道授业之重、为人师表之责？心力交瘁的穷教师又怎能斗志昂扬成为优秀的人民教育家呢？

　　三、农村教师弱肩担道义，扮演多重角色。

　　一位教育权威人士说得好：素质教育三分天下，家庭教育是头等大事，它“始于母胎，终于坟墓”，任何教育都不能替代家庭教育。可现在农村家长大多外出“淘金”，他们只抓“袋子”、“窝子”，不抓“脑子”和“儿子”。据调查农村有75%的留守孩子，这些孩子都是由年迈的爷爷奶奶带着，爷爷奶奶管不着，只有放任自流。笔者曾随一优秀班主任作家访，走访了十个家庭，只碰上一位迷恋于牌桌的家长（对孩子的学习不闻不问），其余的都不在家，打电话与之联系，他们也只说一句：“我们管不着，拜托老师！”可等学生有了麻烦，家长就打电话质问：“我把孩子交给了你们学校，你们就应该管好他们，有什么闪失都是你们失职失责……。”确实为了让这些留守孩子“身有所护，学有所教，心有所爱，难有所帮”，我们农村教师既当导师，教书育人；又当代理家长，全权负责；还是义务保姆，要管好他们的衣食起居。可是教师柔弱的双肩又怎能承受如此重任呢？

　　四、素质教育“雁过不留声”，教育模式反反复复。

　　前几年，素质教育像一阵风，席卷各地。“让孩子在玩中学习”，“反对考试，禁止排名”等呼声此起彼伏。农村教育课堂热热闹闹，谈笑风生，结果素质没有提高，学生能简单的加减法都不会了。最近又转而狠抓教育教学质量，加大考试力度，排名奖惩，教育回归老路还有余。这样“穿新鞋，走老路”的尴尬境地不能不引起我们深思，我们为什么不走一条符合农村实情的特色教育之道呢？

　　另外教材也改来改去，却毫无规律可言。记得前几年，我连续教了三年初三语文，接触的是三个版本，知识的安排也不连贯，弄得教师和学生不知所措。时代在变化，教材当然也要与时俱进，但不能颠三倒四，要整体规划。

　　以上是我对农村教育的几点思考，说得很肤浅，可能让行家里手贻笑大方，不对之处请多多包涵。教育改革事业任重而道远，我们农村中小学教师希望沐浴着教育的春天，汲取更多的阳光和甘霖，昂首挺胸、斗志昂扬迈步在教育改革大道上。

（全文完）