语文教师必须经常“练笔”

语文教师必须经常“练笔”

　　语文教学承担着继往开来的历史使命。语文教师更应当以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的姿态对待教学过程中的每一个环节。我们应该看到，语文教学正面临着前所未有的机遇和挑战。笔者以为，语文教师只有遵循教学规律，根据教材特点，配合教学进度，针对学生实际，发挥自身优势，才能有的放矢、行之有效地开展教学活动。

　　我们常说“教学相长”。我们的工作更应该突出“以教带学，以学促教”的特色。然而，从笔者将近20年的教学经历来看，广大农村中小学的语文教学改革和发展总是步履维艰。

　　为什么有那么多的学生对语文学科总是得过且过甚至袖手旁观呢？为什么我们不少同行对语文教师遭受的冷落而忧心忡忡乃至愤愤不平呢？为什么我们经营了多少年的语文教学在“红杏枝头春意闹”的教育改革面前总是表现出“无可奈何花落去”的伤感呢？为什么语文的考试总是延续多年的固定模式呢而且对语文成绩没有一个比较严格的要求呢？难怪一些毕业的大学生走上工作单位后还写不了一份总结材料？

　　韩愈在《师说》中开门见山地说“师者，所以传道授业解惑也”。这当然是对语文教师而言的。依笔者来看，语文教师经常“练笔”是实现这一功能的有效途径，是“言传身教”的具体体现。这一点从战国时期诸子“著书立说”直到晚清的康有为，再到现代文学史上的叶圣陶乃至当今的魏书生等名家都充分地证明了“练笔”与教学之间相辅相成的关系。我们也经常要求学生“不动笔墨不读书”。虽然我们不苛求成为“名家”，但作为语文教师，必须经常通过“练笔”来不断地充实自我，提升自我，展示自我。作为高中语文教师更应如此。

　　我们不能不承认这样的事实：许多同行在课堂上总是拿着教材或者资料照本宣科，在批改学生作文时写的评语总是不痛不痒的那么两三句话，甚至在一些活动中连一幅对联也写不出来。试想一下，自己都不会写又怎么指导学生的“作文”呢？就笔者所在的这一所普通高中而言，语文教师有19人，也只有笔者一人发表了作品。也有几个教师拿了几篇“处女作”叫笔者看，可实在不敢恭维。

　　在一次教研活动中，笔者曾提出通过“练笔”来促进教学的主张。但在场的同行有的说没有时间，有的说没有材料，有的说没有心情，还有的问我：“写一篇能挣多少稿费？”我说：“一篇千把字的小说、散文就是50元左右，一首诗大概10元……”他们有的却说：“嘿——才那么一点钱！还不够塞牙缝呢？！”我无话可说了——也是的，写一篇要达到能够发表水平的稿子，没有十天半月是拿不下来的。从动机到构思，从打草稿到修改再到誊抄完工。确实需要不少功夫。有时，为了几句话，连吃饭睡觉都顾不上了。有时甚至累得腰酸腿疼，眼花缭乱。且不说还像一些人所说的要花三五块钱的邮寄费，因为一般的普通信件不保险，需要挂号才能放心。常常几个月才挣个三五十块钱，还比不上在星期天给学生上两节课划算。可我始终认为，一个语文教师，如果不懂得文章的“法程”，不理解学生作文的“感受”，只是生搬硬套别人的“教案”，而没有自己的一套个性鲜明的教学“路数”，那怎么能够得到学生的认可呢？又怎么体会语文教学的乐趣呢？那不得及写作的乐趣又是多么可怜啊！难怪我们在怨天尤人。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我认为一个想有所作为的语文教师必须经常“练笔”。就我个人的教学经验来说，经常“练笔”并和学生“同甘共苦”的感受学习大语文的“妙处”确实能起到“教学相长”的作用，进一步达到引人入胜的效果。

　　比如在教《沁园春。长沙》后，我根据词牌的特点，写出了《沁园春。纪念周恩来总理百年诞辰》一词，收入获奖作品集《光照人间》一书。我给学生讲自己的写作体会，指导学生填词，效果很好；在教《荷塘月色》后，我针对这一名篇的艺术特色写出了《匠心独运 境界全出》的论文，发表后获得了2001年度全国优秀社科成果二等奖，我让学生拿我的论文和其它资料作比较来学习，反响很强烈；在教《警察与赞美诗》时，我结合欧。亨利的其它小说加以介绍，并写出小小说《遗嘱》发表在《小小说月刊》上，使学生对“欧。亨利笔法”有了进一步的理解；在教《触龙说赵太后》时，我写了一篇《溺爱是一枚苦果》的散文发表在《家教指南报》上，促使学生活学活用，对许多学生甚至家长都产生了很大影响；在教《报任安书》一课时，我写了一首五言绝句《读[报任安书]有感》发表在《语文世界》上，使学生对课文有了提纲挈领式的认识；学了《鸿门宴》和《林教头风雪山神庙》之后，我参照情节上三起三落的特点，写了一篇小小说《枪手》发表在《天池小小说》上。我越来越体会到经常“练笔”对提高自己的业务水平确实大有裨益。

　　去年5月，我组织25名学生进行了一次50多里的“郊游”。一路爬山、下沟、过河，边看边走边说。在休息的间隙，我顺便做了两首诗，还给学生讲了《游褒禅山记》、《登泰山记》《绿》、《雁荡山》等课文的写法。回来后，我又趁热打铁，写了一篇游记。大家兴致勃发，每人写了一篇作文，有16人获得了“小天鹅杯大赛”等级奖。

　　另外，我还鼓励、组织了一些爱好写作的学生经常“练笔”。十几年来，有一百多名学生在“西岳杯”、“孔子杯”等活动中获奖。本人也发表了七十多件作品，被授予“金奖诗人”、“影评积极分子”、“优秀园丁”等称号。并加入了市作协、中国语文报刊协会等团体。

　　在几次的全省高考作文阅卷中，我更加深刻地感受到长期“练笔”的优势——面对繁重的阅卷任务，面对同一话题写大同小异的考场作文，能够很快地切入正题，明确重心，把握等次，从而给考生一个比较公正的成绩，得到了阅卷中心的好评。

　　在从教近20年的过程中，我始终坚持学以致用、因势利导的原则，所带班语文成绩连续在全县统考、会考、高考中取得优异成绩。

　　总之，我认为语文教师必须经常“练笔”，才能走出一片新天地，才能有力地树立自己“传道授业解惑”的形象，才能更加有效地推动语文教学的全面发展。

　　（全文完）