育人如养菊

育人如养菊

　　妻子从经营花圃的老人那儿买来一盆菊，在阳台上养着。过些日子，这一盆菊被分开成三盆。原来菊可插植，而且原有的那盆长速甚快，已冲出老高。看看底下的枝叶已横伸出很多，既不美观，也影响通过，我便找来一根细线将横出的枝叶绕住往上绾起。几天后，绾起来的几根枝丫中，有的竟近枯萎。妻说，绾得过了，能不枯吗？赶紧松绑，那渐枯的几枝居然很快返青。

　　一番折腾，竟有所悟。

　　我是历来就不赞成“没有不可教的学生，只有不会教的老师”这句话的。那是坐着说话不腰疼。但我还是积极推崇科学教育理论的探索与实践是减少教育失误的最有效的途径这一主张。我们的工作对象是人，可以说，有多少个学生就有多少种个体的差异。这一数字较之于世界植物花卉中总数据称居于亚军的菊科二万三千种而言，那是高出千倍万倍了。侍菊尚且要别以待之，又何况活生生的人呢？所谓个体的差异，除非特别殊同者，就不仅仅是局限于一枝一叶一花一蕊之表象了。他们的家境，他们的亲朋，他们的娱乐，这一切构建成他们成长的环境，恰如菊盆里的底土。菊之底土须土层深厚，富含腐殖质，疏松肥沃。菊之生长环境养菊人一人即可为之，而学生们的成长土壤则绝非仅靠学校和老师就能营造得了的。窃以为，只要是能够正常思想的成人都该有落叶护花之精神，如此何愁壤土中腐殖质之不足呢？

　　菊之生长一般宜于中性土壤，微酸性亦可，但忌过于碱性。这不正如培育孩子吗？慈严相辅，爱而不溺，厉而不酷，方是育儿之道。天下父母不爱己之孩子者甚少，然慧爱者又有几何？正是因为倾注智慧的爱，才使傅雷那原本很私人化的家书竟成万千父母困惑时的强身养料。读过一则故事，是表现父母之爱的，但对象不是人，而是生活在南极的企鹅。企鹅是世界上少有的信守一夫一妻制的动物。雌企鹅一年只产一次卵，而且只有一枚，因而弥足珍贵。产卵后的雌企鹅为恢复虚弱的身体，更为给即将到来的小生命预备下吃的，她得离夫别子踏上遥远的觅食之路。而孵卵便成为雄企鹅必须担负的重任。在漫长的六十四天的孵化期中，雄企鹅站立在冰面上，不吃不睡，始终以一种不变的姿态孵着托在脚蹼间、用厚厚绒毛盖着的那枚企鹅蛋，直至雌企鹅的归来。然后他也得离别妻儿，去到大海深处觅食。这样的故事让我感动不已，心颤不已。然而即便如此，无论父或母，亦无法避免让孩子忍受别离相思之苦。为师者，心同父母。一般地说，这不当有太多疑虑。和盘托出，掏心掏肺，直至烛尽灯灭，不恰如企鹅之爱吗？然学生因个体的差异，不领你情者、甚或以怨报德者大有人在。教育的责任便是将他们引入正道，而不至于误入歧途。亦如绾正菊之底部横伸太过的枝叶。要想其不枯萎至绝，绾之度实为至要。矫枉过正乃是大忌。菊之生长喜温暖湿润气候，其实这就是一种平和。难道你不觉得，平和心态下孕育出的平和的语言，往往是最具智慧的语言，也是最有感染力、最能打动人心的语言吗？师者的居高临下，师者的师道尊严，常常是让为师者下意识的就“绾过”了的因由。菊之绾得过了，不过枯一菊而已，而人一旦绾得过了，则枯掉的将会是一颗心。师者能不思之密行之慎吗？

　　菊为短日照植物，喜阳光，既耐寒，且较耐旱。倘将菊养在不见阳光的屋子里，那是领略不到菊傲秋霜的风姿的。每天一定时间的日照乃菊之健康生长、绽放美艳之必须。学生之求知不可局限于书本、拘泥于课堂，已成现今开放年代有远见卓识者之共识。那么我们给了学生多少日照的时间呢？封闭管理已几乎唱成了习惯性的口头禅。我们又给过他们多少经旱经寒的机会呢？或者弱不禁风式的脆弱，或者不问冷暖式的愚钝，不是成了时下某些孩子令人不安的招牌吗？一味地灌输只为考试拿取高分的知识，就犹如给菊死命浇水，那将使菊根须糜烂，彻底腐朽的。须知菊可是最怕涝的。

　　孤标亮节，高雅傲霜，代表名士之斯文与友情。此历代文人附庸菊之缘由。倘我们以养菊之道育人，并深谙其道，则后世若菊之士岂不多耶？世间亦自会菊香醉人，美艳多姿了。

　　（全文完）

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