小曲好唱金嗓难开

　　“六一”儿童节就快到了，镇里要举办“文艺汇演”。学校明确要求每个班都必须有节目。

　　为了摸一下班里的情况，我就先让学生自己报名。这一次，报名的人倒不少，根据他们报的节目，班里又进行了初选。然而，结果却令我大失所望。

　　就这些学生所唱的歌而言，不客气地说，唱得简直是“南腔”加“北调”。本来非常动听的歌儿，一到他们的嘴里，根本就没有一点原歌曲的韵味了。我想：这恐怕就是人们常说的“五音不全”吧！

　　眼看“六一”节就到了，时间这样紧。那该怎么办呢？为了能应付过去，我决定教他们一首。

　　于是，我就找了一首比较好学的《金孔雀》。这首歌短，音调也容易把握。

　　我找来了录音机，放了十几遍。先让学生听一听，自己找一找感觉。他们也可以跟着录音机来唱。

　　就这样，学了一节课，我叫他们试唱一下。嗨，不张嘴还罢，嘴一张就变味了。这样一首短歌，一共才有九句。而他们仅唱对了第一句。

　　可怜啊！没办法，我就只好一句一句地教。又一节课过去了。学生唱得还是不行。

　　我想：哎，这不是赶鸭子上架吗？看样子，这首歌，他们是学不会了。要不，干脆，我调整一下方案吧！不让他们唱了，叫他们伴舞。谁会唱这首歌呢？我就想到了我的儿子——二年级的，他唱得好。原来那几个唱歌的同学就只好改成伴舞的了。果然，这种跨班级的组合就行了。并且在镇上演出时获得了较好的成绩。

　　这件事过去之后，我就静下来，开始思考那个问题：为什么学生会出现这种情况？难道他们就是天生的“五音不全吗”？我认为原因可能有如下几点：

　　一、课上得不正常。据我所知，在一些偏远的学校，由于缺少老师，一个人干好几个人的活。既教语文，又教音、体、美、劳等其它多种科目。在这样的情况下，老师就成“全才”了。其实，“全才”是不可能的。

　　有一个老师说他要写十三个计划。这也就是说，他要教十三个科目。但是，一个人的精力是有限的。在这些任务之下，老师也显得很无耐。他说：“我确实是心有余而力不足啊！”在学校，音、体、美、劳等科目就成了聋子的耳朵——摆设罢了。这样来看，学生唱歌一张嘴就变调，也就不足为奇了。

　　二、教学条件差。在一些偏远的学校，教学设备缺乏。连录音机、电视机这些最基本的教学设备都没有，多媒体功能室，那简直是可望而不可及的事了。

　　有一个老师说，全校六个班（含一个学前班）才有一台小录音机。并且这台小录音机还主要“留守”在学前班里。俗话说“巧妇难为无米之炊”。这样的教学条件，音乐课能上好吗？

　　三、学生平时听得少。有很多学生本身就不喜欢音乐，日常生活中既不听又不看，没有接受过音乐方面的熏陶。对音乐来说，他们就是一些门外汉。缺乏对音乐的兴趣。不是说兴趣是最好的老师吗？最起码它是办好一件事的前提。一个对某种事情没有兴趣的人，很难说他能把这件事办好。

　　以上三方面原因，就制约了学生的全面发展，造成了很多学生“五音不全”。

　　现在，以人为本，全面提高学生素质的现代化教育教学，正蓬勃开展。学生的才艺展示越来越引起教育及其它社会各界的广泛关注。以突出个性，展现自我的特色教育，正风靡各类学校。

　　同时，这也为那些偏远的学校，提出了一个更为严峻的课题那就是：必须正确把握教育形势，积极行动起来。尽快改善办学条件，切实加强师职队伍建设，来减少与先进学校的差距。变被动为主动，真正投身到教育改革的大潮中，好好培养我们的子孙后代，让他们的“金嗓”不再难开。

（全文完）