“骨干”怎能用“轮”？

“骨干”怎能用“轮”？

　　“你教学水平这么高，怎么不是‘骨干教师’呢”？

　　“这等好事怎么轮得到我们这等平民百姓呢？”

　　这段对话让人深思，一个“轮”字暴露出学校“骨干教师”评选中存在的问题：论资排辈、领导优先。普通教师人数远远高于学校行政（或有官职者）人数，但稍为留意一下就会发现，从人数比例来看，各县区的骨干教师中“领导”远远多于普通教师。

　　骨干教师，是指在教育教学方面起骨干作用的教师。他们在教书育人、教育科研、指导培养年轻教师等方面起着带头、示范、影响、辐射作用。这一职能要求骨干教师必须具有：高深的教育理论素养、高洁的师德修养、高超的教育教学水平和高明的教育科研水平。学校“领导”的能力优势侧重于管理方面，在业务方面不一定能起骨干作用。但由于“骨干教师”不仅仅是荣誉，在评职称、年度考核、评优评先等方面更有相应的优势。于是一些“领导”也就发挥“领导优势”，在评选中胜出。

　　由于骨干教师是校县市省国家层层筛选的。输在起跑线的普通教师就输掉了全部，赢在起跑线的“领导”就有可能层层进步，最终成为市骨干省骨干。笔者以前就亲见一位业务水平很一般的“领导”成为市骨干。一些骨干教师名不副实的现状，极大降低了骨干教师的权威性，也使普通教师心理失衡，负面影响很大。当某些“领导”轻而易举地获得普通教师甚至竭尽全力也难以企及的利益时，普通教师的价值追求就会改向，他们也许“悟”到：与其脚踏实地地努力工作钻研教学，不如“想想办法”谋个一官半职。当老师们都对仕途“心向往之”时，我们的教育还有希望吗？

　　要防止骨干教师名不副实的现象发生，笔者以为方法有三：一是严格骨干教师评选制度。评选标准由上级制定。二是低一级骨干教师由高一级教育行政部门和业务部门来评选。三是把“领导”和普通教师按比例分开评选。

　　当然，这种由“领导优势”导致利益优势的现象不仅仅表现在评选骨干教师上，也表现在其他利益之争上。也不仅仅学校存在这种现象，其他单位、其他部门也一样存在。这就要求在加强制度建设的同时，更要加强领导的思想建设，使领导牢记全心全意为人民服务的宗旨，认清自己的公仆角色，不与民争利，才能从源头上杜绝。

　　2007-1-22

(全文完)