谁偷看了我的日记

《谁偷看了我的日记》自序

　　 谁来为孩子们补习快乐？

　　至少在我所生活的小镇方圆一带，补习之风是愈演愈烈了——不仅有双休日补习，晚自习补习，暑假也早已成为了孩子们的第三学期。补习的内容多为本应在课堂上就该完成的知识，只有极少数的才艺培训。我不知道对于一个成长中的孩子而言，补习是否给他们带来了快乐；但有一点是肯定的，那就是这些名目繁多的补习占有了孩子们寻找、追逐快乐的机会。

　　我知道现在的孩子们绝对没有了自我了——为了父母自己的终极目标，他们像猴子一样，被父母牵着、玩耍着，在无可奈何中失去了自己的快乐。我不知道现代社会中的家长们都怎么了，不反省自己怎样在无意识的追逐潮流中不经意地丢掉了原本握在手上的快乐，反而打着“一切为了孩子”的旗号，为了孩子今后的快乐，剥夺了孩子现在的快乐，结果是连累得孩子一生都失去了快乐！他们一直以为金钱名利地位就是人生的终极目标，其实不然！人生的终极目标是追寻快乐！追寻一种放纵了人性的、乐不可支的感觉！它与金钱名利地位无关。当然了，金钱与名利也能给人们带来短暂的快乐，而且人们在追逐金钱名利的时候，心里想着是去获取快乐的，结果却弄得本末倒置了——不知道追逐金钱名利的过程其实是一个扼杀快乐的过程！

　　一晃眼素质教育也提了好多年了，可到现在为止，也只有极为少数的人们明白了素质教育的真正含义，大家也都还在应试教育的马路上奔驰着，拚命地往孩子的小脑瓜子里强硬地填塞着僵死的知识，一边漫不经心地忽视着孩子的快乐需求，一边毫不吝惜地扼杀着孩子的兴趣爱好，一边悠闲自在地剥削着孩子的生活自理能力，以至于孩子们迷失在愤恨与感恩交织的心态中，丢掉了原本属于他们的天真烂漫，甚至于将快乐逼进了死胡同——似乎世界上所有的快乐都挤进了网吧与游戏厅了。

　　* * * * * * * * *

　　如果说一位作者不改初衷，仍然沉湎于童年生活的天真烂漫的回忆，仍然执着地歌颂乡土，追寻最初那份最纯净的人生快乐，也许不再是一种褒奖之辞——因为我们的乡土正在飞速地城市化，我们的童年也因为生理和心理的早熟，已经失去了那份宝贵的童贞和天然的乐趣。所以我一直相信，在当今社会中，被逐出传统家园的现代人，精神已无所依归，倍受物欲困扰，对本书中所描绘的这些心灵的“旧物”，一定有着强烈的需求，这也正是我不遗余力地创作这部作品的精神支柱。我想：现代人的精神失落已经注定是一种无法挽回的事情了；正因为这样，我们才常常需要回忆的补足——因为回忆不但使我们从故乡和童年生活中找到自己生命的根基，而且也常常会使我们从那些隐密的情感世界中重新经验一种生命的颤栗。

　　* * * * * * * * *

　　从生命自然纯净的角度来讲，我欣赏主人翁刘若英的聪慧、机灵、狡黠、大胆、顽劣、好胜、热心、幽默、变通和对一切不公平不合理的愤怒、讥讽与包容。从现代社会对人性的认知来看，刘若英绝对是一个嫉恶如仇、正直善良、大义凛然的帼国英雄，她卑微，她也英武；她贫穷，她也富有；她侮上，她也怜下；她骄傲，她也进取；她胆大包天，她也进退有度、、、、、、她介于幼稚和成熟之间，遇良师则成龙，遇劣导则变虫——这正是青少年教育的关键时期。就本质而言，刘若英的思想道德素质、文化科学素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质均为上乘，应该是每一位良师都喜爱的不可多得的可造之材。

　　2006、10、10