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刚把职称报上去，令徐爽头大的事又来了，那就是教务处最新下发的“关于重新设计和检查教案”的通知。通知要求各系部切实做好教师的教案书写和检查工作。明确指示全校师生用统一的备课纸重写标准教案。教师们早就拿到了教务处下发的讲稿纸每人四本，有的给儿子当草稿纸用了，有的用来打草写论文了，大都没有将它当回事儿。现在，看教务处来真的了。纷纷要求再领几本讲稿纸，说是在抄写的过程中，作废了一些。这次，教务处还在通知里写明了，设计后的教案应该是什麽样子的，不管你教啥子课，文理工管一律得符合这样的外在表现形式：每章的教学内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学手段这几条，要画龙点睛般地突出写在讲稿纸的左边——每张稿纸上都有一条从上到下的细长线将讲稿纸一分为二，左边部分占一页的四分之一，右边的就是四分之三了，内容就写在右边。
不少教师为了应付难缠的教务处，起早贪黑地抄写讲稿，好赶在截止日期之前，交上去，以备检查。
徐爽的习惯又跟教务处的严格要求背道而驰了。她历来不喜欢用讲稿纸备课，理由是讲稿纸不好保存，容易丢失。多年来，她一直用硬皮笔记本写讲稿，而且她的讲稿也过于简单，像提纲似的，说白了就是一些章节的标题及一些要点，像是个骨头架子，没有内容。而徐爽说，内容是装在她的脑子里的，十几年教课早已将内容烂熟于心了，张口就来，不需要将课堂上要说的话全部照抄。教务处不信这个邪，“一副好脑子，不如一个烂笔杆子”，什麽不同的教师有不同的备课风格，要因人而异，要区别对待，别跟我来这一套，教务处在这个问题上就是要“校长瞅老师——一视同仁、张飞卖肉——一刀切”。在风声鹤唳的情形下，苏善林又想起了徐爽，这个散漫的不喜欢照章办事的丫头，别又给机械系捅漏子。他及时敲打了徐爽几下，要她不要偷懒，好好将讲稿整理一下，不要让人家挑出大毛病，要经得起教务处里埋伏着的那些火眼金睛们的审视。
徐爽开始倒是认真地写了写第一章的内容，看起来也比较详细，尽管不是太规范。慢慢地，上课，备课，批改作业，辅导答疑占去了不少时间，更重要的是她没有从内心将这件事重视起来，对整理讲稿实在不感兴趣，于是，等到教务处催缴讲稿的那天，不得不将两个笔记本奉上。教务处的效率够快的，为了不影响教师备课上课，利用双休日，加紧了审查教师们的“武器”的速度。星期五下午收上去，星期天上午就有了结果：一张公告显示，在教务处大办公室里，正在展览教师的教案，分为“好教案”和“坏教案”两种类型，也就是提供正反两方面的“教材”供全体教师赏析阅览，好的典型要学习，坏的典型要曝光。苏善林早就知道了风声，机械系有三人的教案榜上有名：柳云杉和于卞莉的教案被教务处慧眼相中，摆在二十本好教案的行列中。徐爽的“丑陋”的笔记本名列五份不合格的教案之首，放在了陈列室里一个显眼的角落，作为反面教材，供人反思并引以为戒。苏书记让柳云杉通知徐爽前去观看，并暗示了她的教案的缺陷。徐爽拒绝了这样一次活生生的实物教育的机会。
教案风波刚刚平息，紧接着，教务处又下发一通知：青年教师讲课比赛。对参赛人员的要求是，年龄在四十岁以下，学生教学评教85分以上。机械系按照这一标准，本着自愿报名，系部把关的原则，将于卞莉、韦君和徐爽都报了上去，这三人正在申报高级职称，所以对此项活动都有比较浓厚的兴趣。如果能在大赛中脱颖而出，无疑会给职称评定增加一定的筹码。
于卞莉对此次大赛进行了充分的准备，从教具模型的选用，到开场白、例题、结语的设计，一一进行了精心地排练。那天，院里的“专家评审团”一行十几个人坐进了于卞莉的教室。学生们明显感觉于老师比平时情绪饱满，士气高昂，而且面带一种平易近人的自信的微笑。“上课！”于卞莉的中年女中音非常柔和得体，不高不低的“上课”二字将全班的注意力吸引住，随着班长“起立”的呼啸声，几十个学生齐沙沙地从座位上弹起，于卞莉向大家鞠了一躬，后又很自然地略带微笑地向坐在后排的“评委”们颔首，对全班同学说：“让我们热烈欢迎各位领导和老师来我们班作听课指导！”话音刚落，就有一片掌声回应。后面的评委们满意地在座位上欠了欠身子，直起腰杆，拿起了好好听一堂课的架势。很快，于卞莉的课就正式开讲了。这堂50分钟的课，于卞莉在课堂下面花了不下50个小时来准备，可谓“台上一分钟，台下十年功。”每一句话，甚至每个动作，都是预先设计好的。而且，对于在什麽节骨眼上用丁字尺、圆规、教具挂图，板书的规划，提问题的时机，表情，语势等等细节问题，也进行了一番琢磨。真是黄天不负有心人，效果确实出奇得好，连学生都深切地感觉到，于老师这堂课是他们听课以来最精彩的。“要是每堂课都像这样该多好呀！”有人小声叽咕。尽管学生们也知道于老师今天之所以这样卖力，并不全是为了他们，但因为向来师生之间的关系就不错，为了给于老师增光添彩，他们都非常热烈地响应于老师的提问，每当于老师带着审视的目光提出问题要他们回答时，下面总是出现好多根竿子——学生们举起的手臂。整堂课，师生都配合得非常默契，后面评委们听得也很认真，“沙沙沙”在笔记本上不停地记着要点：内容安排是否得当，重点是否突出，教学方法是否新颖，语言是否生动，课堂气氛是否活跃，有无注重运用多媒体等现代化教学手段，有无采用启发式教学，有无注意培养学生的思维能力与创新能力。时间就在这一片祥和的气氛中悄然而逝。随着清脆的下课铃声响起，于卞莉的课恰好结束，“好，今天的课就上到这儿。下课！”于卞莉没有急着收拾东西离开，而是快步走下讲台，笑盈盈地步向教室后面，那里，评委们正欲起身离座，于卞莉又跟他们寒暄了几句，不外乎是“多谢各位”，“请多提宝贵意见”之类的客气话。有的评委抑制不住地说，“不错，讲得不错”，“别说隔行如隔山，你讲的我还真能听懂一些”。能把外行人都讲明白了，这功力了得？于卞莉心里很满意。当然，大多数评委还是能保持一种矜持的姿态的，看起来公平正直，不徇私情，对于卞莉的热情报之以适度地点头微笑。尽管这样，于卞莉还是能看出这些决定她“命运”的评委们，就好似在一个像样的服务周到的餐厅里吃了一顿美餐，离开时有一种酒足饭饱之余还倍受尊崇的满足感。
评委们的听课任务很重，他们第一节课听完于卞莉的，还要像赶场似的去听韦君的第二节课，计算机系一位参赛教师的第三节课，徐爽的第四节课。每天上午四节课，评委们的行程都排满了。韦君的课比起于卞莉的来，略显逊色，有点平淡无味，但一板一眼，条理清楚，虽不怎样精彩，也挑不出大毛病。计算机系的刘老师的课也是波澜不惊，与韦君的水平不相上下。
上午的最后一堂课就是徐爽的了。
当评委们疲惫不堪地坐进三零三的阶梯教室里最高的台阶上时，教室里已坐了不少的学生，他们戚戚喳喳地说话，门外三三两两的学生吊儿郎当地进来。讲台上，空无一人，黑板上满是上节课徐爽留下的板书，还没有擦掉，一个学生扭头朝后面看了一眼，步上讲台擦黑板。上课的铃声响了，徐爽迈进教室，支走了擦得烟雾腾腾的学生，自己动手将黑板上剩余的字迹一扫而光。
她转过身看看后面的十几位评委正审视着她，自言自语说了句“接着上堂课的内容往下讲”，便默不作声面向黑板，很快写下了一个公式，然后，说了几句话，又写一个公式，如此这般，写写停停，说说写写，不一会儿，半个黑板上就布满了或长或短的公式。徐爽在按照教学大纲的要求推导一个重要的公式——圆轴扭转的正应力强度条件。这部分，内容抽象，公式也繁琐难懂。有的学生认真地在笔记本上抄写，有的呆呆地听，有的百无聊赖地不知想啥，有的干脆托着腮闭目养神——不敢趴在桌上，怕后面的评委看到。徐爽的声音很有亮度，但没达到抑扬顿挫的程度；板书也很潇洒，但不太规范整洁；语言不能说不流畅，但不是人们习惯的那种表达方式，是徐氏表达法——用词感情色彩较浓，有时有些跳跃，过渡不太自然。整堂课，她都在推导公式，其间，有机会使用三角板和圆规，可她图省事就徒手画了：线画得很直，圆画得很圆，这也算是她的一大特长。其间，她似乎忘记了有人在听课，将一位懵懵懂懂正在打盹的后排学生叫起来，回答问题。那学生在旁边人的提醒中也说得支支吾吾，坐下后，小声说了句：“靠，这个徐老师，怎麽盯上我了？”还有十分钟就下课时，徐爽终于将那个“强度条件”推了出来。之后，又做了一番简明扼要的总结，布置了作业，就干脆利落地宣布了“下课”。学生们作鸟兽散，一窝蜂冲出教室，往食堂跑。有两三个学生没走，而是来到徐老师的旁边，请教问题，徐爽比比划划，意犹未尽地，专著地给他们解释再解释，完全忘记了还有贵宾没有退场——那些评委们。从后面走上前来的他们，瞥了讲台上的徐爽一眼，面无表情地搬着自带的椅子，走出教室，四方散开走了。
下午，评审组的人聚在一起，对上午被听课的四位老师的情况，逐一进行评论打分。大多数人认为，于卞莉的课讲得比较完美，没啥可挑剔的。相比较而言，徐爽的课就有些粗糙，不够细致，尤其是不注意掌握时间，还有五分钟，就没得讲的了，提前下课。只有原采矿系的一位老教师表达了不同的意见，说于卞莉讲的是不错，但徐爽的课也有其特色，至少比较自然，没有准备的痕迹。还说，讲课不是表演节目，不是秀给别人看的，要能真正身临其境，也就是教师自身要能够进入那特定的场景中，忘记自己是教师，也就是要将自己和课融为一体，忘记自己的身份。没有人反驳他，但也没人支持他。大家还是蛮有主见的，都默默地跟着感觉走，给上述四位教师打了分数。
两个星期之后，教务处将讲课比赛的结果公布。大意是：为期半个月的东海理工学院第四届教师讲课比赛于1997年年3月27日落下帷幕。该院机械工程系教师于卞莉以较为详实的讲课内容、完美的讲课艺术使广大评委与学生折服，摘取了本次比赛的桂冠。二等奖分别被一位教马列的和一个讲数学的夺走。韦君是三个三等奖中的三分之一。徐爽最惨，落了个鼓励奖。实际上，是没获奖，因为所有的人，除了一二三等奖，剩下的全是鼓励奖，这个奖也叫面子奖。
在人们的心目中，徐爽和于卞莉的课，应该是徐爽的略胜一筹。但比赛的结果却是大差大离，很难让人搞清这到底是怎回事儿。还是苏善林总结的好：小于有心劲儿，好钢用到刀刃上；徐爽缺心眼儿，好钢用到刀把上，让评委握着扎手。好在徐爽对这个结果虽然不服气，倒也没太影响情绪。不过，这教学比赛一等奖可是为于卞莉以后的提干帮了忙。
教务处在帮助一些教师编织美丽的梦想花环的同时，也不时揉碎着另一些人的光荣之梦。不管怎样，他们一年到头总有事情做，平时狠抓教学，期末严抓考试。他们的对手就是教师和学生。
这学期，徐爽上课的三个班级之一——九五级建工一班，因为要余下时间到外省搞一个多月的“生产实习”，需提前结束课程，所以，各门课程都排得很紧凑，四月底，这个班就提前进入期末考试阶段。
教务处和系里都下发了严格期末考试的通知。通知上写明，每个考场的监考老师都必须两人，这意味着，两只眼睛不够用。对于大一点的考场，必须安排六只眼，也就是三个人。监考教师不允许互相交谈，不得看书看报，不得擅自离开考场；学生不得以任何形式作弊，一经发现，严惩不怠。期末考试还没拉开序幕，火药味就铆足了。这次期末考试，之所以如此严格，气氛超过了历届的期末考试，重大原因是省里派人来进行教学检查了。
那一年还没有实行教考分离，徐爽得以监考自己所教的班级。那时矿院都是实行谁教课谁是主考的制度。徐爽的班考试时，给徐爽配备的是一个小年轻帮她监考，但这个丫头进入角色很快，在考场上六亲不认，对学生“心狠手辣”，其实应该叫严格要求。在跟徐爽监考的两个小时里，她俨然主客颠倒，似乎成了主考官。从发试卷开始，到考试还有几分钟结束，在这将近两个小时的时间里，不时蹦出一些话，惹得考场上的学生们面容紧张，一个劲儿抬头看她。“大家要注意，不要急于做题，先把班级名字学号写上。”“有问题举手，不要讲话。”“嘿，倒数第二排最左边的同学，有什麽事？啊，借橡皮？借橡皮，跟我说。”她跑前跑后，吆喝着，张罗着，像是做一桩买卖。“看不清，哎，徐老师，你过来一下。他看不清这个字母。”因为是徐爽出的考卷，小老师便招呼徐爽过去解释。这位年轻气盛的老师，完全不知道自己是谁，凌驾于徐爽之上，呼风唤雨。徐爽有点不舒服的感觉。正好，中间有点想去方便的意思，就跟小老师说明了一下，出门向楼道另一头的洗手间走去。不巧，三楼的洗手间上了锁，说是坏了，正在维修。不得不“咚咚咚”跑到二楼。前后不过七八分钟的功夫，考场上竟然出了两桩大事。一件是，在徐爽刚刚离开教室两三分钟后，省教委教学检查小组的一名女成员，在学校领导和教务处头头们的陪护下，就踏进门来。一眼就看到里面只有一人监考，小老师倒是解释说徐爽上厕所了，教务处负责人不安地瞅了瞅省里的来人，人家微笑着，不动声色，他这边便将徐爽的名字狠狠地记到一张纸上。要是于卞莉和韦君想解个手，还有情可原，偏偏又是这个徐爽，成事不足，败事有余的徐爽，为何总出漏子？还有一件事，发生在徐爽进门之前，有一个男生给后排的女生递了一张纸条——老掉牙的作弊方式，恰好被小老师瞄上了。一把从女生手中抢出，展开一看，一个公式赫然写在纸上。小老师二话没讲，将两人的试卷没收，说等徐老师来了之后再说。
徐爽回来了，听她如此这般一说，也觉得难办。男生则凑近徐老师说，我们并没有做成弊，希望给个改错的机会，接着考。徐爽左右为难，小老师斩钉截铁地说：“不可能，要放过你们，其他学生是不会答应的，这影响是很坏的。大家说是不是呀？”没想到，小老师还会发动群众。开始，学生们抬起头来，有些困惑，紧接着，有人低声说“老师说了算，我们还要考试呢。”正在两个学生和徐爽纠缠时，小老师竟在教室门外给教务处打了一个电话，很快，教务处质量科的一个副科长驾到，将两位作弊的学生请出了教室。小老师和学生都松了一口气，真是大快人心，爽得很那。徐爽知道，女生学习不咋地，可那个男生是班里的学习尖子，还得过一等奖学金，好嘛，就这样“毁”了一个人。他的期末考试成绩以零分计，而且还不允许补考，并要记入档案。这是今年矿院为严肃考风考纪使出的最厉害的一招。
早在期末考试前半个月，机械系的阶梯教室的课桌文学中就出现了这样的话题：有关好的作弊方法的探讨：
一个署名“百无聊赖”的人写道“有更好的作弊方法大家说出来，我们借鉴一下！”还附了几句打油诗：
考试不作弊，
来年当学弟；
宁可没人格，
不可不及格。
一石激起千层浪，跟帖的众多，有鄙夷的有欣赏的有小心翼翼地探索的有明目张胆地叫好的，不同的字迹，不同的语句，涂抹得到处都是，把个长长的课桌弄得面目全非。“这时代发展的与当年我们那批文革后第一批考上去的大学生，真是有天壤之别呀”，徐爽一边看一边想。那个年代的学生别说公开讨论作弊的技巧，连想也不敢想那。即使头脑中偶尔一闪念，那也是对自己的人格和尊严的亵渎。
期末考试过后，有些学生就开始考虑送礼。徐爽在闷热难耐的屋子里批改考卷。刚改好几份，就有人敲门。打开门一看，五六个男学生站在门外，手里还提着东西。
“徐老师，试卷批改完了吗？”
“我今天发挥得不好，好担心，手下留情呀。”
“我还没改完，改完后会送到系里的，到时你们可以直接到系里去查分数，不要来了。”徐爽隔着防盗门说。
外面的学生不甘心，也不放心，执意要徐老师打开防盗门让他们进去，说是有个问题要向她请教。徐爽没办法，将门敞开。
学生们坐在沙发上，先是表示在徐老师的课上确实学到了一些东西，进而表白期末考试复习时没抓住重点，加上在考场上紧张，没有将自己的真实水平发挥出来。紧接着，话题一转，“我们也没有别的意思，就是看在徐老师辛辛苦苦教了我们一场的份上，买了一些营养品和水果，请徐老师无论如何收下。”
几个小徐爽十来岁的学生显得很有社会经验，很老成。倒是徐爽一见这阵势，颇不舒服，有轻微受辱之感。“这不是明摆着用礼物换分数吗？”即使是没有这个缘故的送礼，她都没接受过，更不要说在这种敏感的时刻了。她一再推辞，那些学生放下东西就想跑。徐爽不得不拽住一个学生的衣袖说：“如果你们不拿走，我就将物品送到系里，由系里处理，而且你们的分数会更糟。”其他走到楼梯口旁的学生又退回来，迟疑了一下，互相看了一眼，有人说“要不，就拿走吧，别给徐老师添麻烦了。”他们的家境也不富裕，省吃俭用拿出钱来敬老师，还不被领情，弄不好考分反倒受影响，可别赔了夫人又折兵啊。他们迅速拿起哗哗作响的几袋东西，一边与徐老师告辞，一边七嘴八舌地夹杂着“徐老师，照顾照顾，手下留情”之类的可怜话。
出了徐爽的家门，“噔噔噔”往楼下走时，有人低声骂道“老处女，就是怪，不通人情。看来，我得补考了。没办法，听天由命了。咳！”
踩下最后一节楼梯，他们便站在楼门旁边，嘀咕着，“这东西白买了，派不上用场了。”“要不，去看看于老师。”“于老师的课还没考呢。急啥？”“没考，不正好嘛，先去打打预防针，没有坏处。到时，于老师看卷子时，自然会考虑考虑的。”“于老师好说话，不会难为人的。犯不着再去碰钉子。”这时，一个小矮个学生说“我敢打赌，于老师肯定会收下的，不会碰钉子。不信，我们试试。”最后，几人怀着一颗冒险和寻求安慰的心理，同意到邻近的教工楼里找于老师。
和徐爽不同，于卞莉轻松自然地将几个学生迎进客厅。她坐在一把椅子上，和坐在沙发上的几个不安的学生，笑意盈盈地谈些家务琐事，当然，谈得最多的还是她那上中学的儿子，并不失时机地嘱咐学生抓紧时间复习，有什麽不懂的尽管问。她还在不经意间，问了学生对她的课的反应和评价。学生们的回答令她满意：“同学们都说于老师既教书又育人，不像有的教师只顾低头讲课。特别是女生对于老师印象很好。说于老师像母亲一样关心她们，不是，是像大姐一样爱护她们。”于老师笑了，为学生的狡黠可爱。她不经意地打量了一下学生脚边堆放的大大小小的包，轮流跟面前的五位学生对话，哪个也不冷落。对话时，她还有意提他们的名字，让学生们意识到于老师知道他们是“谁谁”。过了一会儿，她看了看墙上的石英钟说：“晚上不要睡得太晚，越是考试阶段，越要保持充足的睡眠。”于老师的逐客令下得温馨充满人情味。一个机灵的学生抢先起身说：“于老师，天不早了，不打扰了。这是我们买的一点东西，不成敬意，请于老师无论如何收下，要不就是看不起我们了。”“你看，你看，你们又不挣工资，还给老师花钱买东西。我过意不去呀。这样吧，你们还是带回去，几个人分分吃了。”“于老师，这是专为您买的，您就收下吧。”“你们的心意我领了，这东西还是你们拿回去处理，听话。”于老师像慈母一样，句句话都滋润在学生的心坎上。学生们一片为难的样子，最后，于老师见推辞不掉，就说“那好，我这次就收下了。下不为例呀。”紧接着又说“等等，我给你们拿点东西带回去。”说完，打开厨房里的一个柜子，拿出了两样特产，是寒假从家乡带过来的——一包黑枣，一包红枣。
